当孩子长到三岁之后,不少家长都发现这样一个现象,那就是孩子突然之间像变了一个人,变得倔强,有主见,爱和家长对着干了,孩子开始频繁地将“不”、“不要”、“不行”之类的词挂在嘴边,或是莫名表现得情绪化,执拗地想要做某件事情、不断地试探自己与别人的差异性、不愿意分享与谦让,表现欲强烈,尤其是人多的时候,孩子会故意采取一些夸张的行为方式,来吸引别人的注意,并且如果没人注意到孩子,孩子会闹得越疯,向大人表达,如果你不看我,我就继续闹……
当孩子有了这样的转变,大多数家长都会感慨,孩子越来越难带。
他们表现出的种种,我们通常会将之笼统地称为“叛逆”的行为,背后其实所折射出的是幼儿深层次的心理需求 ——自我意识的萌生与发展、情绪体验、明显的自我中心倾向。
三岁后,孩子就会面临第一个叛逆期,相较于十四五岁的孩子,三岁以后的孩子所经历的叛逆期更加重要,因为孩子的性格多半在三岁-7岁之间形成。
幼儿在进入庆龄幼儿园小班时正开始这样一个时期,他们从自我认知出发,以自我为中心,对外在世界流露出自然的情绪表达,做出一些我们预期之外的行为表现。
如果家长尝试着透过幼儿表面的言行了解他们真正的意图时,其实可以有所释然,甚至会感到欣慰,因为这是幼儿成长中向大人表达的“独立宣言”,是自我探索和认知这个世界的一个过程。
这一阶段,孩子们渴望独立自主,发展个人能力,他们体验到更加多样性的情绪,内疚、惭愧、愤怒等。他们在发展社交时明显的自我中心倾向,在庆龄幼儿园的融合课程体系中,幼儿通过探究协作活动,能帮助幼儿更好的去认知社会,了解如何与同伴建立人际关系以及懂得自己的情绪感受。通过建立他们的安全感,提升幼儿的幸福感与参与度,从而培养自信心和独立性,激发他们探索新环境的勇气。
孩子到了三岁叛逆期
父母应该如何引导孩子的性格?
孩子在幼儿园阶段的叛逆期,我们需要去了解孩子的感受和需求,接纳孩子的情绪。在这个阶段,良好的家园共育,确保孩子在家庭和幼儿园都能得到同样的、持续的支持。家庭教育作为幼儿园教育的延展,在帮助孩子完成自我塑造的过程中至关重要。
倾听与沟通,正确理解“叛逆”
尊重幼儿,从积极地沟通开始。当他们的需求被倾听到,那么真正的问题才会被发现,孩子所谓的“问题”就迎刃而解了。孩子三岁以后逐渐有了自我意识,看待不同的问题都有了自己的看法。
理解与信任,提高受挫力
作为家长,我们总是尽量给孩子全面的呵护,避免可能的挫折。或许我们低估了孩子的独立性和自主性,忽视了他们的自我管理能力,这会在无形中让他们失去一些独立的契机。想要引导孩子的性格,想要让孩子成为一个脾气温和的人,家长应该蹲下来平等的与孩子进行对话,让孩子感受到自己是被尊重的,从而孩子也愿意用更温和的方式去解决问题。
我们应成为孩子最好的支持者。当孩子遇到困难而挫败时,可以给予他们情绪上的理解,孩子在被理解后,也会愿意重新整理好自己的情绪,继续尝试挑战。 给予孩子足够的尊重和信任,深度理解他们在不同时期个人、社会、情感发展的需求,提升他们的幸福感,激发他们为自己行为负责的内在动力。父母要用以身作则的方法去潜移默化的影响孩子,让孩子知道情绪不稳定时到底该如何控制。