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幼儿学英语之利弊

发表于: 2004-08-03 19:02 3407人阅读 2人回复 只看楼主 | 第1页 | 最后一页

    北海土著

    6月29日,一场普通的幼儿英语报告会在天津引起家长的极大关注。大人们急于让孩子学英语的迫切心情可见一斑,而幼儿英语教育中表现出的误区也值得注意。

      这场报告会是由来自台湾的“阳光少儿英语”专家组举行的。听报告的对象本来锁定为一些幼儿园的园长,而在会场外,众多幼儿家长在门口苦等着工作人员的出现,为的是了解一下这种少儿英语能给孩子带来多大的收益。在家长看来,孩子学英语是天大的事,只要有相关的课程就应该试试。现在,社会上很多人把精通英语的人戏称为“精英”,把精通中文的人戏称为“精华”。两个词虽然都很好听,但在很多家长的眼里,培养孩子成为“精英”的意义比成为“精华”大得多。

      【投资】不惜血本

      如今,幼儿英语培训纷纷在市场“抢滩”,少则上百元多则上千元的价格,家长们根本就不在乎。各种幼儿英语教材还不失时机地“挤”进幼儿园、亲子园,并在社区里办起各式各样的培训班。阶梯少儿英语、剑桥少儿英语、阳光少儿英语……记者随机采访的近百名幼儿家长中,95%以上能答出以上这些名称,并让孩子参加过其中一到两种“培训”。记者在某幼儿英语培训机构的一次“示范课”上看到,孩子在一个小时内就学会了不少单词和会话,家长们马上对标价5980元的教材产生了兴趣,拎着满满五大箱的教材,家长们好像看到了未来的“精英”们。

      【期望】望眼欲穿

      开在各种机构的幼儿英语培训班更是让家长们动心,家长们觉得孩子在幼儿园里学的英语不够用,还得在外面报个英语班,以补充幼儿园教学的不足。在一些培训班,两岁左右的孩子占大多数,因为怕孩子哭闹,老师还要抱着孩子上课。在教室外,家长们议论着:“什么时候能考级啊?”“你们家孩子一天听多长时间的录音啊?”在家长们的心里有一个期望,孩子能学一口地道的英语,将来就有了资本,现在英语人才太吃香了,早学习,就是给孩子的前途上了一道保险。

      【母语】不被看好

      “学英语比学中文重要”。在记者采访的近百位家长中,60%以上的有这种想法。家长们认为:学习语言主要得有语言环境,孩子小的时候学语言能力很强,就得让他们先打好英语的底子,他们长大以后,有的是机会学中文。在中国生活,还愁学不好中国话吗?所以,很多有能力的家长在孩子一出生就对着孩子说英语,没有能力的家长也会用一切时间给孩子放英语录音。而在一些以双语为主要特色的幼儿园里,一些中国孩子英语很好,而中国话说得并不利落。这种现象却让家长们“非常高兴”。

      新闻链接——

      日前,著名作家余光中、莫言、苏童等,齐聚上海的“文学与人文关怀”高校论坛,海峡两岸的学者、作家在论坛上几乎一致高呼——我们的华语世界,已经到了濒临失落与拯救的边缘!专家们认为:世界各国间的交往越来越广,掌握外语的重要性也毋庸置疑,但维护语言的民族性,也该是国人义不容辞的责任和义务。从这个意义上讲,余光中的提醒不无意义:“英文充其量是我们了解世界的一种工具而已,而汉语才是我们真正的根,我们文学创作的根!”

      观点·声音——

      3岁前是幼儿学习语言的关键期,这时学英语的效果一般比较理想。不过学英语成绩是次要的,创造一个快乐、有趣味的语言环境才最重要。家长不要总是跟在孩子后边,考查孩子会了多少单词,会了多少对话,强迫孩子去学。幼儿学英语,教师要有较高的教学能力,发音一定要标准,否则以后孩子再改就非常难了。对幼儿英语教育工作者的考核和培训是非常重要的。而家长们忽视孩子母语教育的做法也是不可取的,英语是一种技能,母语则是以后生活、学习、交往的基本能力。

      儿童早期教育专家戴建树——

      家长要为孩子选择适合幼儿认知特点的好教材。不要盲目地看到什么就买什么,看别人的孩子学什么自己的孩子就得有什么。幼儿英语的教材内容都是差不多的,关键看它是不是色彩鲜明,生动活泼。选择一种去学,不要总是给孩子换教材。否则不仅孩子不适应,在金钱上也是一种浪费。

      儿童语言教育专家毛柏生——

    学好英语现在当然是非常重要的,不过,不能放弃其他知识的学习。在今年高考咨询时,我们就听一些家长说,孩子从小就学英语,为了孩子学英语,家长不惜一切代价。孩子英语是很好,高考英语能达到120分以上,可是,总分才三四百分,这种严重的偏科影响了孩子升学,也成为家长教育理念误区的代价。

    编辑在线——

    幼儿学英语,幼儿阶段学外语,同时习得几门外语,是可能的,也是可行的——关于此,本网站“五大领域教案荟萃”频道“语言领域”内有相关文章已有论述——时下受到批判和质疑的主要问题不是幼儿阶段要不要学英语,而是怎样教和怎样开展的问题。不排除某些幼儿英语教育推广机构因为商业利益对家长对社会做出观念上的误导,也不排除整个社会上存在着各种英语考证而由此带来的人们对学英语的渴望和压力;具体到幼儿学外语,尤其是学英语,在我国的教学界和理论界至今缺乏严谨的系统的实践和研究,所以,无论是从事幼儿英语教学的工作者,还是望子成龙的家长,对之抱有冷静、客观的态度无疑是必要的。

    冷静的态度是:学好了英语,确切地说,幼儿习得了部分英语词汇和表达方式并不意味着孩子日后就一定成材了,这只能意味着为日后孩子学好英语奠定了一定的基础;

    客观的态度是:没有任何一种方法或一本教材是万能的,适合幼儿的英语教材首先是符合幼儿心理特点和习得规律的,即,能让孩子在动中学,在游戏中学,在操作中学,在运用中学。幼儿英语教育市场中存在的各种模式的商业操作是可以理解的,也是允许的,但不要产生或刻意制造泡沫。
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    北海新人

    台湾:幼儿园不设英语课或双语教学


    台湾“教育部”9日表示,幼儿园不能以全英语、双语进行教学,不能将英语列为科目教学,“以免影响幼儿未来的人格发展”。

    台湾“教育部”官员认为,有关幼儿园课程的规定只列有健康、语文、尝试、游戏、工作、音乐6大领域,其中语文领域课程只列出汉语,因此不论是在幼儿园进行纯英语、双语教学还是将英语列为独立科目都是不合适的,应当纠正。同时,幼儿园中有只讲授英文的老师或聘请不具备幼教专业的外籍教师也是不适当的。

    至于合格幼教老师将英语融入其他课程当中,将英文当成活动之一,台湾有关部门则不表示反对。台“教育部”人士认为,如果老师教一句英语问候语,或是教唱一首英语儿歌,让儿童拓展视野则并无不可。

    台湾教育界许多人士认为,语言学习最好由近到远,先学好母语再学英语。幼儿越早学习英文,也越早有挫折感,反而提早排斥英文。台北师院辛曼玲教授根据研究指出,外语并不是越早学越好,幼儿如果先把母语学好,未来再学外语时可以运用原来的经验,反而又快又好。

    林佩蓉教授也认为,台湾的母语绝对是中文,老师对学生进行卫生、人格、人际关系等方面的教育,都还是要用母语。如果把小孩送去纯英语学校,禁止说中文,儿童情绪和心情都将受到负面影响。同时台湾大部分幼儿园或儿童英语班的外籍老师都没受过幼教训练,常常在课堂上有英语的“语言暴力”,恐吓、欺负学生,由于校方和家长的外文不好,无法进行管理和监督。

    幼教专家许玉龄教授指出,在英文之外,幼儿园的儿童有更重要的东西要学,幼儿的情绪、语言发展、观察能力比英语更重要,如果用英语抹杀了其他能力的发展,对孩子的一生很不利。(记者赵新兵 何自力)

    新华网2004年2月10日

    北海新人

    台湾幼儿园将废止双语教学 上海专家谈学前教育

    新华网 (2004-02-12 11:03:02) 来源:新闻晚报

    据悉,台湾的幼儿园不以全英语、双语进行教学,不将英语列为科目教学,“以免影响幼儿未来的人格发展”。有关幼儿园课程的规定只列健康、语文、尝试、游戏、工作和音乐六大领域,其中语文课程只列出汉语。看来不论在幼儿园进行纯英语、双语教学,还是将英语列为独立科目都是不合适的,应当纠正。

    幼儿学习双语到底是否合适?本市情况如何?今后的幼儿双语教学何去何从?昨天,记者采访了市教委有关人士,他们说本市目前不会考虑废止以英语为特色的学前教育,但同时也明确表示:学前教育还是要坚持以母语为主,一些用“外普通话”、“双语”来给幼儿园冠名的做法也是不妥的。

    家长:英语特色最具择园吸引力

    本市从上个世纪90年代中期开展幼儿特色教育,目前具有特色教育的幼儿园占到全市托幼机构总数的五分之一(包括民办托幼机构)。而在特色教育中,除了艺术、科技和体育外,以英语为特色的幼儿园在家长择园时是最具吸引力的。

    由于英语教学是家长择园时考虑的首要条件,因此,即使是一些艺术、科技、体育为特色的幼儿园,在教学中也或多或少地囊括了幼儿英语教学。不少幼儿园更是自行选购了各种各样的儿童英语教材,在极少数的学校里,甚至有时候连孩子也都有自己的英语课本。

    市教委:幼儿英语教学暂不废止

    市教委有关人士在接受记者采访时,也显得有些无可奈何。尽管一再强调整个学前教育都应该以母语教学为主,但家长“学英语要从娃娃抓起”的心态却是“水涨船高”。专家表示,学前教育阶段是学习母语的最关键时期,在幼儿阶段学习母语,不仅有利于汉语口语的发展,而且对日后进小学后写作文都很有帮助。但由于目前学前教育直接面向市场,下拨经费也有限,所以,民办托幼机构就将开设英语教学特色作为吸收生源的优势。

    目前有规定,只有一级幼儿园才能进行英语特色教育。而在教材方面,老师也应该采用统一的教师指导用书,学生更不应该有教材;在师资上,必须由经过专业培训的持证者才能上岗进行幼儿英语教学,外教需有相关教学经历;对教学内容,倡导在儿童的活动、游戏和生活中进行感受式的口语教学,绝对不可进行英语单词和字母的教学。

    专家:12岁后学英语更加扎实

    记者曾在某一由社会力量办学托幼机构里看到,3个月的宝宝就在接受全英语式的教学了。华东师范大学儿童语言专家张明红副教授告诉记者,除去个别案例,由于家庭环境、生活环境,不否认培养出英语应对如流的天才儿童。但对语言学习来说,环境因为至关重要,如果没有一个好的第二语言环境,就给孩子一味地灌输英语,反而会事倍功半。

    科学研究表明,第二语言的学习即使在12岁后进行,也是没有问题的。相反在语法、词汇和词根等方面可能掌握得更加牢固、精确。在12岁以前学习英语可能在语音、口语上刺激得比较早、效果好,但如果因此影响孩子性格,变成不愿意和父母交流的“两栖人”,或是干扰了汉语的学习,反而得不偿失。(记者许沁)
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