1982年英国著名科学杂志《自然》发表科学家们对英美法德日五国儿童进行智商测查结果：英美法德四国儿童平均都是100，唯独日本儿童智商为111；在英美法德各国100名儿童里，智商达130的各国只有2名，唯独日本有10名。科学家们最终得出的结论是：因为日本孩子学了汉字！

对日本儿童的智商测查发现：6岁入小学时，没识汉字孩子的智商平均也是100，同欧美四国孩子的智商一样； 5岁开始学汉字，入小学前学1年，智商可达110；4岁开始学，入学前学2年，智商可达120；3岁开始学，入小学前学3年汉字，智商可达130以上。
安子介先生和郭可教先生合著的《汉字科学的新发展》一书中指出：根据对只用拼音文字的法国人、只使用汉字的上海人和既使用汉字又使用假名的日本人大脑有关部位受伤后，在说话、阅读、书写上出现障碍的情况进行深入研究后得出结论：拼音文字主要是音码在大脑左半球上发生作用，而汉字是形码、音码、义码在大脑两半球上同时发生作用，所以拼音文字可称为“单脑文字”，而汉字可称为“复脑文字”。郭杨二先生又对正常人进行了实验，结论依然是汉字认知具有“复脑效应”。汉字的表意性，方块性，正适合于幼儿右半球皮层发育比左侧更快的特点，最适宜于幼儿整体模式识别和自然记忆能力极强的认知特点。所以对幼儿进行科学识字教育，不只是有利于右脑的开发，而是有利于大脑左右两半球的谐调发展，有利于全脑智力的开发。
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