和年轻父母共同探讨早教的经验(第2页有贝贝班毕业照）

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小海龟

老北海

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和年轻父母共同探讨早教的经验

这些年,越来越多的宝宝家庭加入到早教的队伍中来,我们作为北海小海龟的早教老师觉得非常欣慰,这让我们看到现在父母的早教意识在不断加强。我们小海龟早教服务中心也提醒家长朋友们给宝宝们进行早期开发，首先自己要树立几个正确的早教观点：
一、不能完全依赖早教中心。
早教中心是一个推广婴幼儿早期教育，让年轻父母交流育儿经验的一个很好的育儿平台。在早教中心有丰富专业的早教玩教具，有先进的早教理念，有系统的早教课程，有亲切专业的早教导师，所以对年轻父母而言，选择专业的早教中心作为家庭对宝宝实施早教的支持后盾，是个不错的选择。但请家长朋友们切记，良好的早期教育是贯穿宝宝整个生活的方方面面，点点滴滴之中的，所以拥有一个良好的家庭教育才是宝宝完美早教的基础和保障。那种将宝宝交给早教中心，就算完成早教任务的想法是不可取的。况且，目前中国大部分的早教中心的主要任务还是处在加强孩子基础早教，开发孩子潜在智能的基本阶段，而针对孩子的个体早教强化引导方面仍然是孩子的父母根据孩子的情况需要思考的问题。
二、不要盲目跟风各种早教方法。
如今世界各地均出现了很多相关的早教理念和方法，不少年轻父母如饥似渴的将各种先进的早教方法用在自己的宝宝身上，但发现收效甚微，有时甚至还会起到反效果，那么是不是这些早教理念都是错的，骗人的呢？常言到“再坏的人都不要去残害孩子纯真的心灵”，因为这实在是要遭老天谴责的恶行。可以说大部分的早教理念的提出，都是经过很多辈专业人士的实践积累，科学认证才提出来的。是科学而行之有效的早教方法。但好的方法不一定适用每一个人，同样的道理，给宝宝选择什么样的早教，用什么样的方法，一定要结合宝宝本身的情况（如宝宝本身的性格气质，喜好方向，智力程度，天资情况等等）。那么年轻父母们面对现今如此众多的早教理念，该如何选择呢？我们建议家长们可以从以下几个方面来做：
1、平时多看、多听、多了解、多交流。年轻父母们初为人父母，不懂得怎样教育自己的孩子，这是正常现象，更何况是在中国的早教意识和理念都还这么薄弱的情况下。但因为孩子的早期教育对孩子而言又是如此重要，甚至有可能影响孩子一生智力与行为，所以作为家长，不懂但一定要学，孩子的成长过程，也是家长们学习怎样为人父母的过程。所以我们鼓励家长朋友多利用身边的渠道（多看早教书籍，多了解先进的早教理念，多听有经验的老人和朋友好的早教方法，遇到疑难问题多跟专家或专业机构咨询了解）积极主动地去装备自身的早教知识。其实每一个父母都是有能力有条件成为育婴高手的。
2、根据自己孩子的特点，选择适合自己孩子的。现在众多的早教理论和方法各有各的特点，各有各的优缺点。作为家长一定要选择适合自己孩子的早教理论与方法。只有适合自己的才是最好的。那么怎么样评价一个方法适合不适合呢？我们认为，首先要看这个方法用在孩子身上，孩子喜不喜欢，乐不乐于接受；再就是家长要善于敏锐观察一个方法在孩子身上出现的效果是积极的还是消极的，以便作出调整。最后就是找准了好的方法就要注意坚持持之以恒的做，注意任何的学习都会有一个量的积累到质变的过程。
三、早教的过程要遵循孩子学习的规律注意循序渐进，家长要戒焦戒躁。
大部分家长由于工作忙等种种原因，对孩子进行教育容易两天打鱼三天晒网，出现忽热忽冷的情况。长此以往，一方面不利于孩子形成一个良好的学习习惯，另一方面不利于孩子学习的系统安排与巩固。因为婴幼儿的学习有一个特点就是感觉学习，他们有一个感知到反复练习再到深入感知的过程。也正因为婴幼儿这样的学习特点，所以婴幼儿的学习会有学得快，忘得也快的情况。.基于婴幼儿学习的这种特殊性，家长需要对自己孩子做一个合理的计划安排，满足孩子的从接触到引起兴趣到主动探索再到深入接触的这一学习需求。家长遵循孩子学习的规律进行有计划的学习安排，是家长们很容易忽略但其实很重要的一个方面。因为这方面如果做得好，对孩子的教育会有事半功倍的效果。假如只是胡乱教育一通，不但没有效果，而且会对孩子的学习产生意识上的困扰，从而消弱孩子的探索欲望。我们交给家长们的方法就是：学习计划一定要做，然后就是按照计划具体实行。假如父母忙不能具体跟进就跟孩子的具体照顾者沟通,要照顾者尽量根据计划实行。有了计划方便家长系统安排学习，同时也方便家长根据孩子学习情况做合理的调整。
其实针对婴幼儿早教我们北海小海龟早教服务中心还有很多方面想跟家长朋友们沟通。以上三个方面是我们中心总结现在年轻家长朋友们在对自己孩子教育的过程中最容易出现的几个早教烦恼。我们给出的方法，如有能帮到家长朋友的，我们很高兴，如果家长朋友们有不同意见和更好方法的，欢迎和我们交流。

北海小海龟早教服务中心

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主楼 2009-07-27 16:36

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小海龟

老北海

下面这个小故事，是我们在网上看到的一个细心的妈妈做的怎样教孩子阅读的育儿心得，现在转载介绍给大家看，共同学习之：

小荷才露尖尖角

谢长巧
我的女儿乳名逗逗，学名张思忆，1990年10月出生。养育女儿近4年来，我饱尝了做母亲的甜酸苦辣(我们是外地人，居处无一亲眷，一切都得靠自己)。但自从女儿1岁半时，我参加“O岁方案”的函授学习后，我们母女玩玩学学，彼此建立了很深的感情，她成了

我感情上的慰藉，精神上的支柱。
我以“O岁方案”为指导，教育女儿两年多来，深感一分耕耘一分收获。女儿现在3岁半，体智德美各方面全面发展：文静不失活泼，喜唱爱跳，识字1000左右，能够阅读简单的低幼读物，会准确运用30对反义词，能背诵古诗21首；掌握英语单词和短语60余个；手指灵活，从串珠、使用筷子，到折纸、绘画、剪纸都很自如；自制力、自理能力较强，学习玩耍安静专注，能静能动。与周围同龄或比她大两三岁的孩子相比，在智力和非智力素质等方面都较为优秀。
我们夫妇是双职工，工作紧张，家务繁重。平时，我是怎样教育、培养孩子的呢?用一句话概括，那就是基于一位母亲对孩子深沉、无私的爱，这种爱能转化为巨大的动力。
生活俯拾皆学问，教者要做有心人。
我们家务繁忙，但是只要能带孩子外出，我都带着她，不怕麻烦，不嫌累赘。出门前，让她读读相关的句子，如：“我们出去散步”，“我们上公园”等，随着时间的推移，句子就越拉越长，如“我们沿着小巷走，到菜市场去买菜”等。带她出去很高兴，所以她对这点要求总是很爽快地答应。以周日买菜为例，我要她到了菜场使劲看、认真记，看看有哪些蔬菜、水果，有意给她布置任务，防止她走马观花，心不在焉，熟视无睹。“菜场上的人真多啊!”逗逗感慨地说。我告诉她可以用成语“摩肩接踵”和“人山人海”来形容，牵着逗逗的纤纤小手，我觉得生活很惬意，心情很美好。(这是母爱的自然流露，这种爱能促使我随时随地做个生活中的有心人，努力创造条件进行随机教育。)我们总是从菜场的一头依序转到底，目的是帮助逗逗增长见识。我告诉她类别的概念和分类的意义。禽、蛋区内只卖鸡鸭和鸡蛋、鸭蛋，而蔬菜区就只卖各种蔬菜瓜果。边讲边领她到各个区看看，证实一下。我告诉她，这样分使顾客很方便，要买什么就去那个区，节省了时间。为了考查她是否明自，我还常向她提问，如：“我们要买fiSh，应该到哪边去?”(在她1岁多时，我就有意在谈话之中夹杂点英语单词，有时，她虽记不清单词的读音，但只要我一说出来，她马上能明白是什么意思。)逗逗喜欢帮助我拎钱包，我索性让她自己拿钱给卖菜伯伯，告诉她钱的面值，我报钱的数额她取钱。一次我刚说出三毛钱，她马上拿出一张一毛和一张两毛的钱，并说：“妈妈，三毛钱正好。”卖菜老农惊讶地说：“这么小的孩子也认识钱了。真不简单!”
买菜归来，我又问她：“哪些蔬菜是绿色的?什么蔬菜是红色的?什么蔬菜是紫色的?”她想了想，都能回答出来。下次，我又问：“绿色的蔬菜有哪些?红色的、紫色的呢?”
菜场上见到什么稀罕东西，我都设法买回来，让逗逗看看、说说、想想，以发展知识，启迪智慧。前几天，市场上有卖河蚌的，逗逗问这是什么，我一下讲不出河蚌的学名，我买了一个回家后，马上查字典，把“蚌”字写在它的旁边，并讲“鹬蚌相争渔翁得利”的成语故事给她听。还把这一成语写在墙上，教逗逗认读。大杂院内的小伙伴来了，一个个问逗逗这是什么?她很自豪地指着“蚌”字告诉别人。由于生活丰富，她语言发展很快，2岁多观察龙虾时能说：“龙虾多厉害呀”，“龙虾多可怜呀”等句子。这都是她随机观察时想到的话。
实践证明，随机教育比课堂组织安排的教学机动灵活得多，它不受时间、地点等的限制，随时随地，见什么教什么。幼儿感到亲切、自然，教学效果很好，对拓宽幼儿知识面很有好处，特别适合家庭使用。
山重水复疑无路
柳暗花明又一村
逗逗2岁识字200多个时，忽然不喜欢复习熟字了，原来聚精会神念字的急切神情不见了，任我怎么哄劝也无济于事。我心急如焚，不经常复习，识的字何以巩固?我考虑，可能是平常上班下班紧张，忽略了变换方法，老用一种方法复习，她烦了没有兴趣。于是，我开动脑筋，用一系列简单的方法，使逗逗在识字复习中恢复了原来的兴趣。我采用的方法有：“给字卡吃葡萄干”，“让字卡睡觉”，“用手电筒照字卡”，“给字卡照相”等。复习中我体会到，教学者的语言表达能力很重要，“会说让人笑，不会说让人跳”。给孩子复习时，我一会装做很惊讶的样子：“哟!蚂蚁想吃葡萄干了，给它吃一颗吧!”逗逗便乐呵呵她拿颗葡萄干放在写有“蚂蚁”的字卡上。我又说：“蜻蜒到现在还没吃到葡萄干，它都生气了，快给它吃吧!”“嘘，电扇正在睡觉，给它偷偷地照张相。”逗逗兴高采烈地将“镜头”对准“电扇”字卡“喀嚓”一下。教学者自然亲切的语气，可贵的童心，抑扬顿挫的语音，是调动幼儿学习积极性的关键，是教育成功的保障。
吸取这一教训，后来我又将认识的字、词中间夹一些生字组成短语，贴在墙上，经常教逗逗认读，效果很好。我造的一些句子，如；“逗逗吃草莓”，“奶奶请喝水”，“哥哥吃萝卜"，“花鸟鱼虫”，“万家灯火”，等等，逗逗2岁多时，整天唠叨着。
教与学的关系协调了，孩子学习时情绪之活跃，精神之集中，很令人感动。记得有一次我说一个词，逗逗半天找不到写有那词的卡片，我说：“算了，再说一个吧!”逗逗偏不肯，非要把它找出来才罢休。当她找字卡时，若没有把握，她就犹豫地看看我，见我面带微笑，便毅然地拿起它；否则重新再找。有一次，我们进行反义词“打牌”比赛，当时我又累又困。她出“长”字，我出了个“矮’’字，被她狠狠地指出来，说我心不在焉，错了。
注重全面发展
不单打一地识字
1993年秋，我送逗逗上我们幼儿园的小班。她比规定人园的年龄3岁半小了8个月，很多老师怕她小学习跟不上，可一年半下来，看她的平时表现和期末评语，各门功课除了美工稍逊之外皆多“甲”。她尊敬老师、友爱同伴，上课注意听讲、积极动脑筋，自理能力很强，午餐、午睡习惯很好。今年六一儿童节，幼儿园举行团体操表演。排练时，她那专注老师的神情，和认真到位的动作真令我高兴。这是我一贯注意对她训练和严格要求的结果。为了培养自理和独立能力，她1岁半时开始穿封裆裤，使用筷子吃饭和独睡小床。1993年冬天，幼儿园发球，要求小班幼儿学习平手拍球。我不因她小而降低要求，经过练习，她能连续拍40—50下。带她们班的李老师说，她拍球的姿势好极了，还给班上的小朋友做示范呢。对于逗逗的各种要求，我按“O岁方案”说的，该满足的合理满足，不该满足的坚决不予理睬。所以，逗逗具有较强的自制力，从不胡搅蛮缠，只要讲清道理就行了。偶有赖皮，采用冷处理的方法不予理睬，效果也很好。
虽然逗逗在我的教育之下取得了一些成绩，但她的潜力远没有被挖掘出来，究其原因，完全在于我。曾有一段时间，我心里很不平衡，一心想着自己的梦想和爱好，自己字写得不好，又去忙练字。后来受经济大潮的冲击，1993年暑假，我差不多带了一整个假期的英语学习班，使逗逗几乎处于被放任的状态。有时自己又不能很好地处理家务与教育女儿的矛盾，真是深以为憾。1994年4月，看了《人才摇篮》杂志，我原本有些疲累的心犹如被注入了一支强心剂，我开始奋起直追。暑假里，我谢绝外面一切邀请，静心在家教女儿弹琴识谱、阅读认字和绘画。目前逗逗琴学得还不错，看她柔嫩的小手准确地触着键盘，真令人陶醉。
在此，我要告诉忙碌的家长们：家务事总是做不完的，但孩子的童年是短暂的，在孩子幼小之时应多陪陪他，引他到知识的海洋中嬉戏。在孩子一生最初的几年，家长是要花费许多精力和时间的，特别是作为母亲，但这是值得的。待到孩子具备较牢固的高素质起点时，作家长的该有多么欣慰。
按：张思忆，1995年元月4岁3个月，识字1400个，能较流利地阅读儿童文学作品，并会按目录找内容；能书写简单的汉字；能数数至100，会5以内的加法，目测8以内的实物。能对着五线谱弹奏短小乐曲。掌握英语单词100多个，已学了《母子英语》一、二册。认识我国各省、市及省会名称。性情善良，能体贴人。妈妈生病时，帮助妈妈干活，给妈妈分忧；自己生病时，坚持照常学习。