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北海红树林艺术幼儿园 《幼儿入园手册・二》入园前,你与孩子做好准备了吗

发表于: 2020-02-07 18:13 3953人阅读 2人回复 只看楼主 | 第1页 | 最后一页

    老北海

    来自: 广西
    家长您好!这份电子版《幼儿入园手册》共五章节,内容详尽,可操作性极强。今天推送第二章,每天一章,连续推送。



    每一个生命都值得去尊重,
    每一个生命都值得温柔以待。
    你不是托起成就一个孩子,
    你就是毁坏一个生命!
    认识生命成长规律,是科学育儿前提。我们应该给孩子什么样的生命底色,我们怎样孕育幼儿完整人格,这些都需要爱与专业来完成。
    没有爱就没有教育,会爱才是真爱。会爱需要学习,专业需要学习。唯有父母老师学习,才是孩子孕育完整人格,成就卓越人生的通道。只有学习才会发现,原来培育孩子还有另一番的风景!
    当下,有这样一个宅在家里的时间,是弥补往日忙碌难以科学的教育引导孩子的最佳时机,各位家长请把握她!




    第二章  入园前,你与孩子做好准备了吗
      一、心理准备
    (一)带孩子参观幼儿园
    入园前,你应该带孩子去幼儿园,观看小朋友们上课、玩耍,使孩子逐渐有“幼儿园”的概念,熟悉幼儿园的环境。为孩子报名后,应该带孩子去看他的班级、屋里的玩具、睡的小床、洗手和小便的地方……,再带孩子去院子里看看花草树木、木马、滑梯等等。这样,孩子会对“幼儿园”有直观的美好感受,有助于孩子在心理上向往幼儿园生活。但是,注意不要直接而过分地夸张幼儿园生活的美好,以免给孩子造成错觉。                                                  
    (二)帮孩子认识小伙伴
    在孩子正式入园前,家长应该帮助孩子认识同一个班级的伙伴,只要认识一两个就可以。这样孩子在进入幼儿园时,班级里熟悉的伙伴会减少孩子的陌生感和不安全感,让孩子容易适应群体生活。


    二、生活准备
    (一)孩子能独立吃饭吗?孩子不能独立吃饭并不是孩子本身的问题,而往往是家长没有放手让孩子去尝试造成的。家长不必过分担心孩子会把饭洒得到处都是,也不必由于孩子会吃得脸上、手上、衣服上都是油渍而嫌麻烦或者不卫生,你可以事先准备一些物品从而避免事后遗留很多家务。如:在孩子饭桌周围铺上一些废报纸接洒出的饭粒,使用打不破的碗,给孩子穿上易清洗的“吃饭服”——可选特为孩子设计的绘画时穿的“工作服”与之共用。如果孩子不能自己学会吃饭,可按下面的步骤来指导孩子,但注意不可太教条、太古板。具体把吃饭的过程分解为五个步骤,并一一给孩子示范。教孩子使用勺子的方法。教孩子左手扶碗,右手勺,用勺子盛饭,放到嘴里。教孩子咀嚼的方法。学会细嚼慢咽,吃完一口再吃一口,速度要适当,咀嚼时不发出响声。教孩子咽下最后一口饭菜后,将勺子放在碗里。孩子刚开始自己吃饭时,可以由家长端着碗,孩子自己用勺子吃。当孩子初步学会自己吃饭后,成人就应该在一旁指导,鼓励孩子自己吃饭。
    (二)孩子会自己大小便吗?新入园的孩子常把裤子尿湿了或把大便弄到裤子里,主要是由于大多数孩子不会独立上厕所。孩子入园前在家里一般是坐便盆大小便的,但我们幼儿园厕所都是蹲坑式的,孩子对此不习惯,所以入园后入厕的问题最多。孩子要学会上厕所,首先要解除他的紧张心理,告诉孩子,你已经长大了,能自己上厕所了。模拟练习:在平地上练习,用A3纸或直接在地上画出蹲坑,家长和孩子比赛上、下、蹲下、起来的动作。孩子照着做了,家长要表扬。告诉孩子,蹲坑比坐便更方便、更干净。告诉孩子憋便的害处,注意观察孩子大便的规律,养成定时大便的习惯。有条件时摆两块砖,它们中间拉开一定距离,这样练习会更好。
    (三)孩子会洗手吗?只要孩子能够把手洗干净(包括手心、手背、指头、指缝、手腕等)则说明孩子已经学会洗手,不必过分关注洗手的先后步骤。下面提出的方法可供参考:
    1、成人帮助挽好袖口。
    2、打开水龙头,把两手冲湿,擦上肥皂,开始可由成人给擦肥皂,逐渐教会孩子擦肥皂的方法。
    3、洗手:两只手心相对搓,搓出肥皂泡后,右手搓左手背,左手搓右手背。左手指尖揉搓右手手心,右手指尖揉搓左手手心。左手握住右手手腕搓转圈,从手腕转到手掌再到手指尖,右手同左手动作一样。两手五指分开,手指交叉洗手指缝。冲手。擦手:把毛巾放在一只手心上,另一只手在毛巾上擦手心,手背,手腕。再把毛巾放在另一只手心上,擦手。
    (四)孩子会穿、脱衣服吗? 家长首先要给孩子提供方便穿、脱的衣服、裤子和鞋,不要仅仅考虑美观等因素。服装穿、脱如果过于繁琐,会给孩子增加很多困难,穿、脱时间较长在集体中常常会落后,还会挫伤孩子的自尊心。每个孩子都可能有自己穿、脱衣服的方法,只要孩子穿得快,穿得好,不必拘泥于一种模式,下面提供的方法也同样仅供参考。先辩别衣服的前和后。可以告诉孩子,有扣子、能开门的那一边是前边。教孩子披衣服。两手握住衣领,轻轻向后,把衣服披在肩上。教孩子穿袖子。家长可以把孩子的胳膊比做火车,衣袖比做册洞,家长一边说:“火车钻山洞了”,一边发出“呜”的声音,孩子就把双臂一只一只伸进衣袖。教孩子系扣子。从最下边的钮扣开始,教孩子先把衣服的两个底边对齐,家长边说儿歌,边做扣钮扣的动作。“小扣子钻洞洞,一手推,一手拉,小扣子就钻出来了”。然后再重点示范,讲解扣钮扣的方法:用一只手的大拇指和食指拿住扣子,另一只手抠住扣眼。拿扣眼的手放在拿扣子的手上,并带着孩子练习。如果家长在孩子扣好第一个钮扣时加以赞扬或加上一些亲昵的动作,孩子情感上会得到极大的满足,学习的积极性也会更高。在反复地做这个游戏以后,系扣的动作孩子就学会了。
    (五)孩子有午睡习惯吗?幼儿园作息制度中的午睡,是保证孩子有充足睡眠,利于孩子健康成长的措施之一。对于在家里没有午睡习惯的孩子,最好在上幼儿园之前能养成午睡习惯。当然,可能会有个别孩子不需要午睡,他们不但极难养成午睡的习惯,也可能不会因为缺少午睡而精力匮乏,但这样的孩子并不多见。因此请家长尽量按幼儿园的作息时间来安排孩子的睡眠,如遇有特殊情况也应该与老师一起商讨,共同解决。
    (六)孩子有规则意识吗? 严格地说,让3岁孩子具备完整的规则意识是不现实的,但3岁的孩子需要逐渐发展规则意识。规则意识的建立与孩子的日常生活密切相关,日常生活中的作息规律、游戏中的规则、以及家长对待孩子的奖惩方式与原则等等,都可以使孩子从中学习和发展规则意识。家长是孩子模仿的第一个对象,因此家长的行为非常重要。


    三、语言准备
    (一)孩子身体不舒服时,会对老师说吗? 孩子与父母之间的交流从他出生时就开始了,孩子有时不用说话,仅仅一个表情或一个动作就能让父母明白他的需要。但孩子到幼儿园以后,有些表情和动作就难以被老师或同伴理解,以至于孩子 的愿望得不到满足,会使他们感到委屈,从而影响孩子上幼儿园的情绪。因此,要让孩子建立表达愿望的习惯,并且用语言表达他们的要求和所想。
    (二)你用“娃娃腔”对孩子说话吗?有的父母对孩子这样说话:“宝宝,快坐下,凳凳在这里,饭饭在桌桌上,宝宝拿勺勺吃饭饭……”。你的孩子说话时也经常这样说叠音字。要避免这样说话。孩子学说话是从听和模仿成人说话开始的。成人给予他们的任何一个口头言语和刺激都是对他们听、说能力的训练。父母是孩子学习语言的第一个模仿对象,所以父母的语言水平将直接影响孩子的口语发展。为了收到较好的效果,父母对孩子说话时,要尽量清楚、礼貌、语气温和,说话时的发音尽量准确,用词尽量恰当,表达尽量有条理。如果可能,还要尽量形象生动,幽默有趣。孩子长期生活在这样的语言环境里会受到潜移默化的影响。
    (三)孩子说话清楚吗?3岁的姗姗早上入园后兴冲冲地对小朋友说:“我妈给我买了新兔子”。其他孩子跑去告诉老师:“来了新兔子了”。老师赶快找兔子,怕兔子跑掉。老师找不到兔子便去问姗姗:“兔子在哪儿呢?”姗姗指着裤子说:“在这儿。”老师恍然大悟,原来这孩子把“裤子”说成了“兔子”。3岁孩子的发音器官尚未得到充分发育,也常有听音不准和发音错误的情况出现。常会把“姑”说成“嘟”,把“吃”说成“七”,等等。由于语言是通过语音表现出来的,如果发音不正确,就不能正确表达语言内容,当然也就会影响正常的语言交往。3岁孩子具有惊人的语言接受能力,由于已掌握了一些基本的句子,言语的积极性很高。孩子喜欢听成人给他讲故事、说儿歌等,也乐于和成人说话。因此,家长可以经常给孩子讲一些有趣的故事,朗读短小的诗歌,收听广播,看童话电视或演唱孩子喜欢的歌曲。同时,成人应该利用这些机会教孩子正确的发音。
    (四)孩子经常缠着你问问题,富于好奇心是幼儿的一大心理特点,他们往往对周围的新鲜事物表现出深厚的兴趣,爱提问、好追究、喜探索。有的家长想,孩子总是喋喋不休地缠着问问题,是否其语言表达能力一定很强?其实不尽然。(孩子提问,语言表达以及为什么要问。)如果家长留心,可以从孩子的问题中感受到强烈的探究精神,而这种精神正是创造力的先导。大发明家爱迪生有1000多项发明创造,当别人问他为什么有那么多发明创造时,他回答说:“我没有什么特别的才能,不过喜欢寻根刨底地探究问题罢了。”在爱迪生的童年和少年时期,他的母亲保护和支持他的探究活动,这与他后来的成就有很大关系。所以,对于常缠着问问题的孩子,家长要善于发现其主动性和积极性的萌芽,保护和支持孩子的好奇心与探究行为,这将有益于孩子的终生。


    四、交往准备
    有的父母整天把孩子关在家中,不让他出去与小伙伴玩,怕孩子吃亏受气;有的父母怕孩子出去玩影响学习,把这么小的孩子关在家里认字写字、数数等。这些做法,会束缚孩子的身心发展。孩子的身心是在多种多样的实践活动中形成发展的。一切实践活动,都离不开社会交往,而同龄孩子间的交往比孩子与成人的交往,更具有重要的意义。孩子们在一起,为了玩好,需要互相商量,这就培养了他们尊重别人意见、互相友爱的品质,在游戏中还可以发挥他们个体活动的积极性和创造性。
    (一)孩子合群吗?当今社会,家庭规模小型化,决定了家庭人际关系简单;单元住房,又给孩子的人际交往带来了不便。3岁的孩子开始喜欢结交小朋友,由于家中没有年龄相近的同伴,他们格外盼望与小朋友一块玩儿。在孩子彼此接触的过程中,又因家庭环境及孩子性格的差异,刚刚涉世的孩子缺乏与同伴交往的经验,很容易表现出“合群”与“不合群”。孩子的“合群”与“不合群”,其主要因素决定于父母的引导和教育。心理学家曾对一个实验室的工作人员进行了追踪研究。进入这个实验室工作的工程师和科学家的常识、智商都很高,然而过地段时间后,一些人已经成绩斐然,另一些人却成绩平平,为什么会出现这种差异?答案是前一种人更善于人际关系的管理,人际关系和谐的程度显著高于后一种人。当后者遇到技术难题时,他们得跟不同领域的专家联系、请教,浪费了时间还得不到好结果;而前者很少遇到这种情况,因为他们在这之前就建立了可靠的“网络”。因此,父母在爱孩子的同时,一定要教孩子懂得爱,并学会给予爱。懂得就是让孩子体验爱的美好,知道父母在给予爱时所付出的辛劳,从而使孩子产生尊敬、感激之情。学会给予爱,即教孩子关心他人,帮助他人,去爱一切美好的事情。例如,邻居家的小伙伴有了伤痛,要教育孩子在情感上、行动上表示关心与同情。孩子是否具备一颗爱心,在一定程度上决定了他交友是否成功。另外,父母还应鼓励孩子多与同伴交往,在交往中引导孩子从“自我中心”的“壳”中解脱出来,了解自己与同伴的差距,学习同伴的长处,与同伴分享玩具和食品,建立良好的朋友关系,体验交往的乐趣,培养互助精神,增强团结友爱的意识。
    (二)孩子有同情心吗?幼儿2岁时对于别人的挫折不能表示同情。但在3岁以后,如果他看见别的幼儿遇上麻烦(例如,看见别的幼儿因跌倒而有痛苦的表现),就开始懂得作出同情的反应。随着年龄的增长,幼儿的同情心逐渐增强。一般幼儿表示同情的方式,包括帮助和安慰身处困境的人,或者将别人困难转告成年人或其他幼儿,或者抚摸不幸者以表关注。不过,成年人不要对幼儿的同情心寄期望太大。学龄前的幼儿往往以自我为中心,很难站在别人的立场上去考虑别人的感觉,因此,幼儿有时也可能做出不同情别人的行为。
    (三)孩子与同伴打架吗?3岁是孩子最常发生争执的年龄,因为这个时期自我意识比较强,随着年龄的增长,孩子逐渐适应群体生活,争执就会慢慢减少。男孩通常比女孩更容易发生争执,男孩倾向用动作,而女孩则倾向于用语言。争执甚至打架也是孩子自我表现的一种方式,这些行为大多由争抢物品而引起。孩子打架时,情绪会表现得很激动,如:尖叫、啼哭、踢打、咬人等。但孩子间打架后,不会记仇,很快会把打架的事情忘掉,继续一起玩。一般情况下,孩子与同伴交往过程中能够学会分享,即使发生争执,也无需大人参与就能够自行解决。当出现孩子难以解决的问题时,父母应该弄清情况,向孩子讲道理,并引导他们自己解决矛盾,恢复友谊。让先打人的孩子向被打的孩子道歉,被打的孩子要采取原谅的态度,大家仍然是好朋友,要友好相处。如果生硬地将孩子拉回家中离开小伙伴,反倒会使孩子感到“离群”的难受,如果再说一些类似“谁打你,你就打谁”的话,混淆了孩子头脑中的是非界限,那就更不对了。更有甚者,当孩子打架时,父母不问青红皂白,感情用事地责骂对方,亲自“出马”打上门去,或同孩子家长吵闹起来,这种做法是极其有害的,这样只能培养孩子粗野、打人、不与同伴友好相处等不良品质,应该绝对避免!


    明天接续



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    北海通

    来自: 中国
    知道了。。
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    沙发 2020-02-07 22:28 来自
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    老北海

    来自: 广西
    地址:北海市银海区仁爱路。外国语学校斜对面, 四川路东200米,大门正对仁爱路。
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    楼主 3楼 2020-03-29 21:50
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